初中補(bǔ)課能提高成就嗎_初中英語(yǔ)必備語(yǔ)法知識(shí)_初中補(bǔ)習(xí)
初中補(bǔ)課能提高成就嗎_初中英語(yǔ)必備語(yǔ)法知識(shí)_初中補(bǔ)習(xí), 記單詞，讀課文，回憶昨天的課程……諸如此類(lèi)的事情，盡管很容易，卻不能不做，不做便形成不良影響，怎能認(rèn)為做這些無(wú)足輕重呢？初中三年我們要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)是異常多的，其中的重點(diǎn)知識(shí)是需要我們特備注重的。下面是
初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)
一、時(shí)間狀語(yǔ)從句種類(lèi)
1、指導(dǎo)的從句示意主從句的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，或從句的動(dòng)作在主句之前。when指導(dǎo)的從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞可以是延續(xù)性的動(dòng)詞，又可以是瞬時(shí)動(dòng)詞。例如：
When she came in, I stopped eating.她進(jìn)來(lái)時(shí)，我住手用飯。(瞬時(shí)動(dòng)詞)
When I lived in the countryside, I used to carry some water for him.當(dāng)我住在農(nóng)村時(shí)，我經(jīng)常為他挑水。(延續(xù)性的動(dòng)詞)
We were about to leave when he came in.我們就要脫離，就在那時(shí)他進(jìn)來(lái)了。
2、While指導(dǎo)的從句的謂語(yǔ)動(dòng)作必須是延續(xù)性的，并強(qiáng)調(diào)主句和從句的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生(或者相對(duì)應(yīng))。而且while有時(shí)還可以示意對(duì)比。例如：While my wife was reading the newspaper， I was watching TV. (was reading是延續(xù)性的動(dòng)詞，was reading和was watching同時(shí)發(fā)生)I like playing football while you like playing basketball.我喜歡踢，而你喜歡打。(對(duì)比)
3、As示意“一邊……一邊”，as指導(dǎo)的動(dòng)作是延續(xù)性的動(dòng)作，一樣平時(shí)用于主句和從句動(dòng)作同時(shí)發(fā)生;as也可以強(qiáng)調(diào)“一先一后。例如：We always sing as we walk.我們總是邊走邊唱。(as示意”一邊……一邊“)As we was going out, it began to snow.當(dāng)我們出門(mén)時(shí)，最先下雪了。(as強(qiáng)調(diào)句中兩個(gè)動(dòng)作緊接著先后發(fā)生，而不強(qiáng)調(diào)最先下雪的特準(zhǔn)時(shí)間)
4、由before和after指導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，示意兩個(gè)動(dòng)作一前一后發(fā)生。 例如：It will be four days before they come back. 他們要過(guò)四天才氣回來(lái)。
After you think it over, please let me know what you decide.你仔細(xì)思量過(guò)以后，告訴我你是怎樣決議的。
5、由till或until指導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。till和until一樣平時(shí)情形下兩者可以交流，然則在強(qiáng)調(diào)句型中多用until.而且要注重的是：若是主句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是瞬時(shí)動(dòng)詞時(shí)，必須用否認(rèn)形式;若是主句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是延續(xù)性動(dòng)詞時(shí)，用一定或否認(rèn)形式都可以，但表達(dá)的意思差異。till不能以用在句首，而until可以放在句首。例如：
I didn't go to bed until(till)my father came back.直到我父親回來(lái)我才上床睡覺(jué)。 I worked until he came back.我事情到他回來(lái)為止。
初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)歸納
嘆息句(Exclamatory Sentence)
嘆息句通常有what, how指導(dǎo)，示意贊美、贊嘆、喜 悅、等情緒。
what修飾名詞，how 修飾形容詞，副詞或動(dòng)詞，嘆息句結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：
掌握它的搭配，即掌握了嘆息句的重點(diǎn)。
How +形容詞+ a +名詞+ 陳述語(yǔ)序
How+形容詞或副詞+ 陳述語(yǔ)序
What +名詞+ 陳述語(yǔ)序
What+a+形容詞+名詞+ 陳述語(yǔ)序
What+ 形容詞+復(fù)數(shù)名詞+ 陳述語(yǔ)序
What+ 形容詞+不能數(shù)名詞+ 陳述語(yǔ)序
How clever a boy he is!
How lovely the baby is!
What noise they are making!
What a clever boy he is!
What wonderful ideas (we have)!
What cold weather it is!
嘆息句的省略形式為：
What a clever boy (he is)!
界說(shuō)：表達(dá)強(qiáng)烈情緒(喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恐等)的叫做嘆息句。
強(qiáng)烈情緒的表達(dá)通常有下列三種方式：
,中考是一門(mén)綜合性的考試，各科都要有較好的成績(jī)，中考總體成績(jī)才會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，做到“門(mén)門(mén)全優(yōu)”是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺(jué)頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，盡量保持平衡。,,可請(qǐng)學(xué)生思索下面問(wèn)題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應(yīng)該是前者較易，后者較難)。以是建議學(xué)生可花大氣力提升弱勢(shì)科目。而化學(xué)這門(mén)新學(xué)的科目，從一最先就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，縱然紛歧定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。,(a)使用嘆息詞;
(b)只用情緒感受的語(yǔ)詞，例如：
Water! Water! Quick!
(水!水!快!——如救火或救人時(shí)。)
What taste!
(這是什么味道啊!——如吃到怪味時(shí))
(c)使用“How…!”或“What(a)…!”的句式，例如：
How beautiful you are, Helen!
(海倫，你是何等美!)
初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)
可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式
可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式的規(guī)則轉(zhuǎn)變：
1)一樣平時(shí)情形，直接詞尾加s, 讀音：在清輔音后讀/s/,在濁輔音和元音后讀/z/,在t后讀/ts/,在d后讀/dz/,在以元音字母加y末尾的單詞中，讀/z/
如：cake-cakes,day-days ,student-students, bed-beds
2)以s,x,sh,ch等末尾的詞，加es,讀/ⅠZ/, 如bus-buses, class-classes, watch-watches
3)以輔音字母加y末尾的詞，變y為i加es,讀/z/
如：baby-babies, city-cities, country-countries, lady-ladies 4)部門(mén)以f(fe)末尾的詞，變f(fe)為ves,讀/vz/ 如：leaf-leaves, wolf-wolves, life-lives 5)以ce,se,ze,(d)ge等末尾的詞，加s,讀/ⅠZ/ 如：face-faces, orange-oranges
不規(guī)則轉(zhuǎn)變
1)單復(fù)同形：fish-fish,sheep-sheep, deer-deer, Chinese-chinese, Japanse 2)個(gè)體字母轉(zhuǎn)變：man-men, woman-women, foot-feet 其他：mouse-mice 某國(guó)人變復(fù)數(shù)
中國(guó)人：a Chinese-chinese
某國(guó)人：an Enlishman-Englishmen 阿拉伯人：an Arab-Arabs
口訣：中日穩(wěn)固英法變，其余s加后面
3)以-o末尾的名詞，加es
影象口訣：黑人英雄愛(ài)吃土豆西紅柿 而一樣平時(shí)情形下加s: zoo-zoos, radio-radios
4)復(fù)合名詞前面的名詞是man,woman變復(fù)數(shù)時(shí)，組成復(fù)合名詞的兩個(gè)名詞全都要釀成復(fù)數(shù)形式;若其他詞，變復(fù)數(shù)時(shí)，只需把后面的名詞釀成復(fù)數(shù)形式。 a man teacher—men teachers
a boy student-boy students
5)字母、數(shù)字、引語(yǔ)或縮略(詞)語(yǔ)的復(fù)數(shù)形式是厥后加’s或s There are two f’s in the word “office”. Many VIPs are coming to our city.
6)有些以f或fe末尾的詞直接加s釀成復(fù)數(shù) roof-roofs, belief-beliefs, proof-proofs, chief-chiefs
相關(guān)：
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢(xún)：15283982349
